Desarrollo del pensamiento creativo a través de las matemáticas en enseñanza media y su impacto en el aprendizaje

Desarrollo del pensamiento creativo a través de las matemáticas en enseñanza media y su impacto en el aprendizaje

Pensamiento creativo

Transferencia analógica

Creatividad

Matemáticas

Diseño iterativo

620

Ingeniería

Tesis (Magíster en Ciencias de la Ingeniería)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2020

En Chile, una sala de clases se caracteriza por clases expositivas y estudiantes que aprenden los contenidos pasivamente. No se considera el desarrollo de otras habilidades relevantes para los estudiantes, como la creatividad. Se han propuesto varios métodos para desarrollar el pensamiento creativo, sin embargo, no se ha aplicado ninguno que pueda complementarse con los métodos de enseñanza actuales. Esta intervención se basó en el método de transferencia analógica para mejorar el pensamiento creativo de los alumnos. Este estudio se centró en la asignatura de matemáticas para un curso de último año de educación secundaria chilena (4º medio) de la comuna de Pedro Aguirre Cerda durante 4 meses. El grupo experimental realizó una serie de actividades que, basadas en el método de transferencia analógica, motivaron a los estudiantes a buscar usos cotidianos para los contenidos de la clase. El grupo control siguió la estructura tradicional de la clase de acuerdo con el currículo nacional. Debido al pequeño tamaño muestral (17 para el grupo experimental y 22 para el grupo control), se requirió estadística no paramétrica para su análisis. Los resultados sugirieron que la intervención no solo mejoró significativamente el pensamiento creativo de los alumnos (p = 0,008 y p = 0,022 para fluencia y flexibilidad, respectivamente), sino que también las calificaciones de los estudiantes mejoraron significativamente (p = 0,003). Esta intervención muestra que, en el corto plazo, los cambios sugeridos a la estructura de la clase pueden fomentar el pensamiento creativo. Este resultado servirá a los tomadores de decisiones para cambiar el currículo educativo chileno. Esta tesis tuvo el apoyo del proyecto FONDECYT/CONICYT 1180024

Rivera Huidobro, Sebastián

2022-10-07T20:09:23Z

2022-10-07T20:09:23Z

2020

Nussbaum Voehl, Miguel

Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Ingeniería

acceso abierto

v, 88 páginas

application/pdf

es

tesis de maestría

10.7764/tesisUC/ING/65004

https://doi.org/10.7764/tesisUC/ING/65004

https://repositorio.uc.cl/handle/11534/65004