Pensamiento crítico, un análisis multicultural

Pensamiento crítico, un análisis multicultural

Pensamiento crítico

Prueba de pensamiento crítico

Cultura

Chile

China

Taiwán

España

620

Ingeniería

Tesis (Magíster en Ciencias de la Ingeniería)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2019

El pensamiento crítico es una habilidad que se considera esencial para que las personas se desarrollen en el mundo actual, según la UNESCO. Esta habilidad se define como un proceso metacognitivo que comprende las distintas sub-habilidades de análisis, explicación, evaluación, inferencia e interpretación, y permite argumentar o encontrar una solución lógica a un problema. La mejor etapa de vida para la enseñanza del pensamiento crítico es en los primeros años de educación. Recientemente se creó un instrumento que mide el pensamiento crítico de manera cuantitativa en niños de 3er y 4to grado, y fue validado y aplicado en Chile. Pero a nivel mundial no existe un instrumento único que permita medir cuantitativamente el pensamiento crítico en esta etapa fundamental. La cultura influye en el desarrollo de habilidades cognitivas, pero no existe consenso en cómo afecta la cultura al pensamiento crítico. Esta investigación busca responder las siguientes interrogantes: ¿Puede una prueba de pensamiento crítico para niños ser válida en diferentes culturas y países?, ¿Qué diferencias podemos encontrar al medir el pensamiento crítico de niños en diferentes culturas y países?, ¿Cómo se relaciona el pensamiento crítico de estudiantes de diferentes países con sus dimensiones culturales definidas por Gelerstein et al. (2018)? Mediante la aplicación de una prueba de pensamiento crítico y una prueba de cultura, en los países de Chile, China, Taiwán y España, se busca responder a estas interrogantes. Los resultados muestran que el instrumento de pensamiento crítico es estadísticamente válido en Chile, China, Taiwán y España, pero existen aspectos culturales de la prueba que afectan directamente, desde la construcción y su implementación, lo que dificulta la comparación de resultados entre países. Esta tesis contó con el apoyo del FONDECYT / CONICYT 1150045 y 1180024

García Galleguillos, Gonzalo Matías

2022-10-28T19:56:21Z

2022-10-28T19:56:21Z

2019

Nussbaum Voehl, Miguel

Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Ingeniería

acceso abierto

xii, 113 páginas

application/pdf

es

tesis de maestría

10.7764/tesisUC/ING/65167

https://doi.org/10.7764/tesisUC/ING/65167

https://repositorio.uc.cl/handle/11534/65167