Dublin Core
Title
Modelo general de transferencia por analogía
Subject
371.334
Educación
Aprendizaje colaborativo - Enseñanza - Investigaciones - Chile
Pensamiento creativo - Investigaciones - Chile
Description
Tesis (Magíster en Ciencias de la Ingeniería)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2020
Actualmente, el currículum educativo chileno está más enfocado en pasar materia que
en desarrollar otras habilidades relevantes, como la creatividad, el pensamiento crítico
y la colaboración. Pese a los intereses de los gobiernos por fomentar estas habilidades,
no existen métodos difundidos para innovar en las formas de enseñar. Por esta razón, el
2018 se propone la metodología de transferencia por analogía, que en un contexto muy
acotado, demostró ser útil para fomentar el pensamiento creativo y mejorar el rendimiento
académico de estudiantes de enseñanza media en la asignatura de matemática.
Este estudio intentó generalizar el modelo para que pudiera ser aplicado en otros
contextos. Además, se entrega un marco teórico para la implementación paso a paso. Sin
embargo, el método mostró ambigüedades en la explicación del concepto de “dominio”,
el cual es clave para la implementación. Los dominios son subjetivos y tienen relación con
el conocimiento previo de los estudiantes y su comprensión sobre el mundo.
En este trabajo se determinó que la madurez lingüística es una manera de entender
cómo se organizan los esquemas mentales y se planteó un instrumento de medición para
relacionarlos con la creatividad. Este instrumento consiste en 2 pruebas de creatividad
(Test de Guilford y Test de Torrance) y 2 pruebas de madurez lingüística (prueba de fluidez
verbal y Test SELMA).
Debido a la contingencia social y sanitaria desde octubre de 2019, no fue posible
aplicar el instrumento en una muestra real. No obstante, se proponen una serie de
interrogantes para que este estudio, junto a otros en el futuro, puedan ser un verdadero
aporte al sistema educacional.Actualmente, el currículum educativo chileno está más enfocado en pasar materia que
en desarrollar otras habilidades relevantes, como la creatividad, el pensamiento crítico
y la colaboración. Pese a los intereses de los gobiernos por fomentar estas habilidades,
no existen métodos difundidos para innovar en las formas de enseñar. Por esta razón, el
2018 se propone la metodología de transferencia por analogía, que en un contexto muy
acotado, demostró ser útil para fomentar el pensamiento creativo y mejorar el rendimiento
académico de estudiantes de enseñanza media en la asignatura de matemática.
Este estudio intentó generalizar el modelo para que pudiera ser aplicado en otros
contextos. Además, se entrega un marco teórico para la implementación paso a paso. Sin
embargo, el método mostró ambigüedades en la explicación del concepto de “dominio”,
el cual es clave para la implementación. Los dominios son subjetivos y tienen relación con
el conocimiento previo de los estudiantes y su comprensión sobre el mundo.
En este trabajo se determinó que la madurez lingüística es una manera de entender
cómo se organizan los esquemas mentales y se planteó un instrumento de medición para
relacionarlos con la creatividad. Este instrumento consiste en 2 pruebas de creatividad
(Test de Guilford y Test de Torrance) y 2 pruebas de madurez lingüística (prueba de fluidez
verbal y Test SELMA).
Debido a la contingencia social y sanitaria desde octubre de 2019, no fue posible
aplicar el instrumento en una muestra real. No obstante, se proponen una serie de
interrogantes para que este estudio, junto a otros en el futuro, puedan ser un verdadero
aporte al sistema educacional.
en desarrollar otras habilidades relevantes, como la creatividad, el pensamiento crítico
y la colaboración. Pese a los intereses de los gobiernos por fomentar estas habilidades,
no existen métodos difundidos para innovar en las formas de enseñar. Por esta razón, el
2018 se propone la metodología de transferencia por analogía, que en un contexto muy
acotado, demostró ser útil para fomentar el pensamiento creativo y mejorar el rendimiento
académico de estudiantes de enseñanza media en la asignatura de matemática.
Este estudio intentó generalizar el modelo para que pudiera ser aplicado en otros
contextos. Además, se entrega un marco teórico para la implementación paso a paso. Sin
embargo, el método mostró ambigüedades en la explicación del concepto de “dominio”,
el cual es clave para la implementación. Los dominios son subjetivos y tienen relación con
el conocimiento previo de los estudiantes y su comprensión sobre el mundo.
En este trabajo se determinó que la madurez lingüística es una manera de entender
cómo se organizan los esquemas mentales y se planteó un instrumento de medición para
relacionarlos con la creatividad. Este instrumento consiste en 2 pruebas de creatividad
(Test de Guilford y Test de Torrance) y 2 pruebas de madurez lingüística (prueba de fluidez
verbal y Test SELMA).
Debido a la contingencia social y sanitaria desde octubre de 2019, no fue posible
aplicar el instrumento en una muestra real. No obstante, se proponen una serie de
interrogantes para que este estudio, junto a otros en el futuro, puedan ser un verdadero
aporte al sistema educacional.Actualmente, el currículum educativo chileno está más enfocado en pasar materia que
en desarrollar otras habilidades relevantes, como la creatividad, el pensamiento crítico
y la colaboración. Pese a los intereses de los gobiernos por fomentar estas habilidades,
no existen métodos difundidos para innovar en las formas de enseñar. Por esta razón, el
2018 se propone la metodología de transferencia por analogía, que en un contexto muy
acotado, demostró ser útil para fomentar el pensamiento creativo y mejorar el rendimiento
académico de estudiantes de enseñanza media en la asignatura de matemática.
Este estudio intentó generalizar el modelo para que pudiera ser aplicado en otros
contextos. Además, se entrega un marco teórico para la implementación paso a paso. Sin
embargo, el método mostró ambigüedades en la explicación del concepto de “dominio”,
el cual es clave para la implementación. Los dominios son subjetivos y tienen relación con
el conocimiento previo de los estudiantes y su comprensión sobre el mundo.
En este trabajo se determinó que la madurez lingüística es una manera de entender
cómo se organizan los esquemas mentales y se planteó un instrumento de medición para
relacionarlos con la creatividad. Este instrumento consiste en 2 pruebas de creatividad
(Test de Guilford y Test de Torrance) y 2 pruebas de madurez lingüística (prueba de fluidez
verbal y Test SELMA).
Debido a la contingencia social y sanitaria desde octubre de 2019, no fue posible
aplicar el instrumento en una muestra real. No obstante, se proponen una serie de
interrogantes para que este estudio, junto a otros en el futuro, puedan ser un verdadero
aporte al sistema educacional.
Creator
Araya Burgos, Paulina
Date
2020-10-26T12:51:00Z
2020-10-26T12:51:00Z
2020
Contributor
Nussbaum Voehl, Miguel
Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Ingeniería
Rights
acceso abierto
Format
x, 53 páginas
application/pdf
Language
es
Type
tesis de maestría
Identifier
10.7764/tesisUC/ING/48105
https://doi.org/10.7764/tesisUC/ING/48105
https://repositorio.uc.cl/handle/11534/48105