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Title
Intervención en la formación inicial de profesores de enseñanza media para el diseño de lecciones que fomenten la creatividad en el aula escolar
Subject
370.1570983
Educación
Pensamiento creativo - Investigaciones - Chile
Profesores de educación media - Formación profesional - Chile
Description
Tesis (Magíster en Ciencias de la Ingeniería)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2020
Actualmente, la automatización de tareas y la competitividad de mercados han dejado
claro que la capacidad de ser creativo es cada vez más indispensable para el éxito
personal y profesional (Scott, 2015a). Diferentes autores coinciden que esta habilidad
debe ser desarrollada en la etapa escolar, por lo que, es fundamental incorporar lecciones
que fomenten la creatividad en la sala de clases (Beghetto, Baer, & Kaufman, 2015). Sin
embargo, en la preparación profesional de profesores en formación, es un tema que no
tiene suficiente atención (Ahmadi, Peter, Lubart & Besançon, 2019).
Se diseñó un modelo de enseñanza para profesores en formación, de fácil incorporación
a los currículos actuales de las carreras de pedagogía. El objetivo principal del modelo es
que los estudiantes de pedagogía adquieran la metodología de transferencia analógica
como una herramienta aplicable en su futuro profesional, para el diseño de lecciones que
fomenten la creatividad en el aula.
Para validar el trabajo desarrollado, se realizó una intervención durante el año 2019 en los cursos
"Didáctica de la Matemática" y "Didáctica de la Física". Los estudiantes que
participan en estos cursos son licenciados en matemáticas o física que se encuentran en
el programa de formación pedagógica y alumnos de la carrera de pedagogía media en
física de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Se recolectaron datos sobre la comprensión de la metodología, y la percepción personal
sobre la utilidad de la metodología y de la intervención realizada. De este modo, se
validó y rediseñó el modelo de enseñanza para que pueda ser implementado en un
futuro, cumpliendo sus objetivos de manera más efectiva y eficiente.Actualmente, la automatización de tareas y la competitividad de mercados han dejado
claro que la capacidad de ser creativo es cada vez más indispensable para el éxito
personal y profesional (Scott, 2015a). Diferentes autores coinciden que esta habilidad
debe ser desarrollada en la etapa escolar, por lo que, es fundamental incorporar lecciones
que fomenten la creatividad en la sala de clases (Beghetto, Baer, & Kaufman, 2015). Sin
embargo, en la preparación profesional de profesores en formación, es un tema que no
tiene suficiente atención (Ahmadi, Peter, Lubart & Besançon, 2019).
Se diseñó un modelo de enseñanza para profesores en formación, de fácil incorporación
a los currículos actuales de las carreras de pedagogía. El objetivo principal del modelo es
que los estudiantes de pedagogía adquieran la metodología de transferencia analógica
como una herramienta aplicable en su futuro profesional, para el diseño de lecciones que
fomenten la creatividad en el aula.
Para validar el trabajo desarrollado, se realizó una intervención durante el año 2019 en los cursos
"Didáctica de la Matemática" y "Didáctica de la Física". Los estudiantes que
participan en estos cursos son licenciados en matemáticas o física que se encuentran en
el programa de formación pedagógica y alumnos de la carrera de pedagogía media en
física de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Se recolectaron datos sobre la comprensión de la metodología, y la percepción personal
sobre la utilidad de la metodología y de la intervención realizada. De este modo, se
validó y rediseñó el modelo de enseñanza para que pueda ser implementado en un
futuro, cumpliendo sus objetivos de manera más efectiva y eficiente.
claro que la capacidad de ser creativo es cada vez más indispensable para el éxito
personal y profesional (Scott, 2015a). Diferentes autores coinciden que esta habilidad
debe ser desarrollada en la etapa escolar, por lo que, es fundamental incorporar lecciones
que fomenten la creatividad en la sala de clases (Beghetto, Baer, & Kaufman, 2015). Sin
embargo, en la preparación profesional de profesores en formación, es un tema que no
tiene suficiente atención (Ahmadi, Peter, Lubart & Besançon, 2019).
Se diseñó un modelo de enseñanza para profesores en formación, de fácil incorporación
a los currículos actuales de las carreras de pedagogía. El objetivo principal del modelo es
que los estudiantes de pedagogía adquieran la metodología de transferencia analógica
como una herramienta aplicable en su futuro profesional, para el diseño de lecciones que
fomenten la creatividad en el aula.
Para validar el trabajo desarrollado, se realizó una intervención durante el año 2019 en los cursos
"Didáctica de la Matemática" y "Didáctica de la Física". Los estudiantes que
participan en estos cursos son licenciados en matemáticas o física que se encuentran en
el programa de formación pedagógica y alumnos de la carrera de pedagogía media en
física de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Se recolectaron datos sobre la comprensión de la metodología, y la percepción personal
sobre la utilidad de la metodología y de la intervención realizada. De este modo, se
validó y rediseñó el modelo de enseñanza para que pueda ser implementado en un
futuro, cumpliendo sus objetivos de manera más efectiva y eficiente.Actualmente, la automatización de tareas y la competitividad de mercados han dejado
claro que la capacidad de ser creativo es cada vez más indispensable para el éxito
personal y profesional (Scott, 2015a). Diferentes autores coinciden que esta habilidad
debe ser desarrollada en la etapa escolar, por lo que, es fundamental incorporar lecciones
que fomenten la creatividad en la sala de clases (Beghetto, Baer, & Kaufman, 2015). Sin
embargo, en la preparación profesional de profesores en formación, es un tema que no
tiene suficiente atención (Ahmadi, Peter, Lubart & Besançon, 2019).
Se diseñó un modelo de enseñanza para profesores en formación, de fácil incorporación
a los currículos actuales de las carreras de pedagogía. El objetivo principal del modelo es
que los estudiantes de pedagogía adquieran la metodología de transferencia analógica
como una herramienta aplicable en su futuro profesional, para el diseño de lecciones que
fomenten la creatividad en el aula.
Para validar el trabajo desarrollado, se realizó una intervención durante el año 2019 en los cursos
"Didáctica de la Matemática" y "Didáctica de la Física". Los estudiantes que
participan en estos cursos son licenciados en matemáticas o física que se encuentran en
el programa de formación pedagógica y alumnos de la carrera de pedagogía media en
física de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Se recolectaron datos sobre la comprensión de la metodología, y la percepción personal
sobre la utilidad de la metodología y de la intervención realizada. De este modo, se
validó y rediseñó el modelo de enseñanza para que pueda ser implementado en un
futuro, cumpliendo sus objetivos de manera más efectiva y eficiente.
Creator
Blasco Lorca, Vanessa
Date
2020-09-30T11:37:21Z
2020-09-30T11:37:21Z
2020
Contributor
Nussbaum Voehl, Miguel
Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Ingeniería
Rights
acceso abierto
Format
xi, 108, 3 páginas
application/pdf
Language
es
Type
tesis de maestría
Identifier
10.7764/tesisUC/ING/45768
https://doi.org/10.7764/tesisUC/ING/45768
https://repositorio.uc.cl/handle/11534/45768