Medición de la creatividad a través del pensamiento divergente

Medición de la creatividad a través del pensamiento divergente

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Educación

Pensamiento creativo - Enseñanza media - Investigaciones - Chile - Pedro Aguirre Cerda (Santiago)

Matemáticas - Enseñanza media - Investigaciones - Chile - Pedro Aguirre Cerda (Santiago)

Tesis (Magíster en Ciencias de la Ingeniería)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2018

En esta investigación se estudiaron y aplicaron distintos instrumentos de medición de la creatividad en 39 estudiantes de cuarto medio de un colegio en la comuna de Pedro Aguirre Cerda. Se determinó que la forma más apropiada y objetiva para medir la creatividad es a través del pensamiento divergente, evaluando la fluencia, flexibilidad y originalidad de las ideas. Se aplicó el Test de Torrance y el Test de Usos Múltiples de Guilford en dos pruebas cada uno para medir la creatividad de forma estándar. Además, se aplicaron cinco evaluaciones de pensamiento divergente relacionadas con las matemáticas. Se midió la confiabilidad de los datos a través del alpha de Cronbach, en donde ocho de un total de nueve pruebas mostraron valores dentro del rango aceptable. Finalmente, se discutieron relaciones entre la creatividad, la creatividad en matemáticas y el desempeño académico. El aporte de la tesis al desarrollo del conocimiento radica en que demostramos que el pensamiento divergente y la creatividad es algo que se puede aplicar en matemáticas y que permite a los estudiantes desarrollar sus propias ideas.

Steinsapir, Kevin

2018-12-11T18:53:15Z

2018-12-11T18:53:15Z

2018

Nussbaum Voehl, Miguel

Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Ingeniería

acceso abierto

x, 64 páginas

es

tesis de maestría

10.7764/tesisUC/ING/22185

https://doi.org/10.7764/tesisUC/ING/22185

https://repositorio.uc.cl/handle/11534/22185